• 沙漠天空中学制定了本学年的学校绩效计划。该计划由学校的持续改进（CI）团队制定，并通过全面的需求评估（包括数据分析和与学校社区的有意义的接触）提供信息。它包括学校的目标和过程中制定的第一步。CI团队将监控整个学年的实施情况，并在学年结束时评估和更新目标。您可以在下面找到“浏览赌博平台-赌博网站的课程”，阅读赌博平台-赌博网站的完整计划，请点击以下链接。

     

     

    根据联邦和州法律，内华达州的K-12问责门户网站提供了关于每所学校的学生和员工人口统计数据以及学校绩效评级的详细信息，这是一个基于内华达州学校绩效框架（NSPF）的星级评级系统。你可以在https://nevadareportcard.nv.gov/DI/nv/washoe/desert_skies_middle_school/2024找到赌博平台-赌博网站的学校评级报告（添加到学校的学校评级报告的链接）

     

     

    综合需求评估4学生成功4成人学习文化5连通性6优先问题陈述7综合需求评估数据文件8目标9目标1：学生成功9目标2：成人学习文化11目标3：连通性12

     

    综合需求评估学生成功学生成功总结沙漠天空中学继续看到被指定为英语学习者（EL）并在该指定下接受额外服务的学生和未接受这些服务的学生之间的成绩差距。

    23-24SY的SBAC分数显示，100%被指定为EL的DSMS学生的ELA得分低于熟练（1级和2级）。

    在数学方面，99%被指定为EL的学生得分低于熟练水平（1级和2级）。此外，只有45%的EL学生达到了iReady的年度增长目标，20%达到了他们的扩展增长目标。

    iReady的数据还显示，在DSMS中，54%的EL学生比他们目前的年级水平低了三个或更多年级，另外11%的学生至少低了两个年级。最后，24-25SY的ACCESS分数显示，在21-22、22-23和23-24学年，ACCESS总分每年都有轻微下降，最后一学年只有两名学生退出EL分类。

    DSMS的英语语言学生仍然没有取得赌博平台-赌博网站希望看到的增长，因此将继续成为赌博平台-赌博网站在学生成功领域的学校绩效计划的重点。听力和口语领域一直是赌博平台-赌博网站英语学生的优势领域；40%的学生达到了听力领域的“衔接”或“达到”目标，57%的学生在口语领域处于“发展”或“扩展”状态。阅读和写作仍然被认为是EL人口增长的领域。

    问题陈述1（优先考虑）：与接受正规教育的同龄人相比，DSMS的英语学习者表现不佳。关键根本原因：沙漠天空中学继续不一致地实施适当的（年级水平），基于证据的策略，旨在帮助赌博平台-赌博网站的英语学习者提高语言技能（阅读，写作，口语和听力）和学术课程。英语教学需要针对阅读、写作和口语等技能，以提高赌博平台-赌博网站的英语学生的成功能力。

    成人学习文化

    在如何恰当地使用学生数据来指导教学方面，DSMS工作人员仍在努力。行政部门将通过使用赌博平台-赌博网站的教学教练来帮助制定有效的PLC实践，并通过为员工提供讨论学生数据的机会，以及如何使用四个PLC问题(赌博平台-赌博网站希望学生学习什么？赌博平台-赌博网站怎么知道他们是否学会了呢？如果他们不吸取教训，赌博平台-赌博网站该怎么办？如果他们真的学会了，赌博平台-赌博网站该怎么办？)

    此外，员工将对PLC的期望负责，每周填写PLC活页夹，重点关注数据并回答四个问题。

    行政将参加每周plc以及定期检查活页夹，并提供反馈。

    DSMS的老师们已经养成了每周开会讨论PLC的习惯，并且已经开始了处理数据和回答问题的过程。此外，DSMS教师目前利用常见的每周评估和学生作业，以便他们能够比较和对比数据。

    识别成人学习文化需求的问题陈述

    问题陈述1（优先级）：

    DSMS的老师并不总是使用学生的数据来指导他们的教学实践。关键根本原因：DSMS大约50%的教师在课堂上工作了5年或更少。许多教师仍在学习如何驾驭教学专业，包括利用学生数据和PLC过程。

     

    赌博平台-赌博网站的目标是增加家长对DSMS社区的参与和参与。赌博平台-赌博网站全年举办了几次家长/学生活动，并不断寻求增加出席率和建立社区信任的方法。虽然传统上的参与率很低，但赌博平台-赌博网站看到家长之夜和学生主导的会议等活动的参与率有所增加。

    DSMS一直在努力提高家长对学校功能的整体参与，并使家长参与到学校社区中来。赌博平台-赌博网站在大型活动中增加了抽奖奖品，家长参加活动时可以获得抽奖券。此外，教师每周至少要通过明信片或电话联系五位家长，以建立积极的联系。

    问题陈述识别连通性需求问题陈述1（优先）：DSMS家庭参与DSMS全年以家长为中心的活动的比例较低，导致整个学校社区的参与度较低。关键根本原因：社区中许多家长普遍缺乏对学校系统的信任。许多家长也不确定他们如何参与学校社区并帮助他们的孩子取得成功。此外，由于语言障碍，一些家长不愿意与工作人员接触，也不愿意参加活动。

     

    优先问题陈述

    问题陈述1：与接受正规教育的同龄人相比，DSMS的英语学习者表现不佳。关键根本原因1：沙漠天空中学一直没有执行适当的（年级水平），基于证据的策略，旨在帮助赌博平台-赌博网站的英语学习者提高语言技能（阅读，写作，口语和听力）和学术课程。

    英语教学需要针对阅读、写作和口语等技能，以提高赌博平台-赌博网站的英语学生的成功能力。

    问题陈述1：学生成功问题陈述2:DSMS的教师没有始终如一地使用学生数据来指导他们的教学实践。关键根本原因2：大约50%的DSMS教师在课堂上工作了5年或更少。许多教师仍在学习如何驾驭教学专业，包括利用学生数据和PLC过程。

    问题陈述3:DSMS家庭参与DSMS全年以家长为中心的活动的比例低，导致整个学校社区的参与度低。

    关键根本原因3：社区中许多家长普遍对学校系统缺乏信任。

    许多家长也不确定他们如何参与学校社区并帮助他们的孩子取得成功。此外，由于语言障碍，一些家长不愿意与工作人员接触，也不愿意参加活动。

    问题陈述3领域：连接性

     

    综合需求评估数据文件以下数据用于验证综合需求评估分析：

    改进计划数据学区目标学校目标问责制数据州评估绩效报告学生数据：评估州和联邦要求的评估信息英语语言能力评估系统结果

    学生数据：学生群体种族和民族特殊项目经济困难的男性/女性特殊教育面临风险的EL

    员工数据

    专业学习社区（PLC）数据学校部门和/或教师会议讨论和数据专业发展需求评估数据专业发展实施和影响评估教师评估

    家长/家庭/社区数据家长/家庭调查和/或其他反馈家长/家庭参与、机会、出席和参与

    支持系统和其他数据主时间表课程设置教学和学习的流程和程序，包括计划实施

     

     

    目标1：学生的成功

    与地区优先年度服务目标1相配合：

    根据春季诊断，在i-Ready诊断中三个或三个以上年级测试的学生数量将从91%减少到81%。DSMS将把i-Ready诊断中三个或三个以上年级的非el学生的测试数量从52%减少到42%。评估数据来源：iReady