PAR是由Washoe教育协会（WEA）和Washoe县（线上赌博app）学区联合开发的一个项目，旨在为第一年的见习教师和表现不佳的见习后教师提供密集的教学支持。PAR由两个主要部分组成：咨询教师（CT）和小组。

产地:

PAR是一个在全国多个学区成功应用的项目。该项目于1981年在俄亥俄州托莱多市启动。在西文署，PAR计划是赌博平台-赌博网站地区策略计划的一项成果，由教师奖励基金资助。这是赌博平台-赌博网站专业成长体系的重要组成部分。

参与者:

以下类别的教师有资格参与PAR程序：

•获得“无效”评估的试用期后教师将被纳入PAR计划，并被置于重点援助计划（FAP）中；或
•接受“发展”评估的试用期后教师可以考虑安排在FAP上，并根据监督管理员的酌情决定转到PAR计划；或
•连续第二年接受“发展”评估的试用后教师，如果尚未进入PAR，将被纳入PAR计划并列入FAP；或
•初入教师行业的第一年见习教师将包括在PAR计划中。

过程:

对于表现不佳的实习后教师，一旦教师被确定需要通过PAR项目提供帮助，就会制定FAP，并分配CT，开始与教师一起改进已确定的教学实践。每年三次，在三个正式观察期之后，小组将召开会议，听取CT和监督管理员关于教师进展的报告。从这些报告中，小组将提出如何进一步支持教师、CT和监督管理员的建议。所有刚进入教学行业的第一年见习教师都将被纳入PAR计划。这些教师将被分配一个CT，只有当他们的评估被评为“无效”时，他们的案例才会被小组听取。

CT的角色:

CT的职责包括但不限于以下内容：
•审查最近的评估并酌情征求更多信息；
•与主管和老师会面，进行初步病例审查；
与主管和老师合作设计FAP；
•定期与老师会面；
•每月与行政主管会面，讨论教师的学习进度；
•计划和实施密集的干预和/或支持计划，包括每学期至少完成两次同伴观察，前后会议，与老师和监督管理员进行持续沟通，分析学生数据，示范课程等；
•陪同老师观察模型教室；
•根据教师的表现标准，在支持期结束时向监督管理人员、教师、地区负责人和CT管理员以及小组提供定期审查报告和最终总结报告；和
•根据收集到的证据，就教师是否符合标准向专家组提出建议。

面板的作用:

专家组的职责包括但不限于以下内容：
•审查因评估过程而提交专家组的所有案件；
•与ct和监督管理员会面，审查报告/评估，并接收PAR教师的最新情况；
•建议ct对教师的支持；
•根据从CT和监督管理员那里听到的证据，建议对FAP进行可能的调整；
•审查参与教师、ct或监督管理人员对PAR项目的关注；
•根据CT报告、监督管理人员的评估和其他支持数据，向主管提出以下建议之一；
o顺利完成PAR计划并返回正式的评估周期；
o再提供一年PAR援助；
o回到试用状态

O不续订合约

 

资源:

 

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