在内华达州（试用期A）第一年教学的见习教师在他们的第一个完整合同年度的评估中没有学生表现数据。根据内华达州教育部门的规定，这些教师需要制作一份实践SLO，以便在接下来的一年熟悉这个过程。此外，2023-24学年（23年9月15日及之后）晚入职的教师将在本学年进行实习SLO，因为他们是试用期a。

2024-25年SLO预期是可以在这里．

2024-25学年的SLO时间表示例如下可以在这里．

SLO领域的精简响应示例：

遵循共同评估周期的小学数学SLO样本 

二级ELA SLO样本

 

 

 

 点击这里查看SLO模板 

 

 

SLO的目的是揭示教师对学生学习的影响。在SLO过程中，教师们合作规划、分析结果，并根据这些结果采取行动。

在SLO过程中，教师协同规划课堂教学，分析结果，并根据这些结果采取行动（PDSA循环）。slo旨在通过以下4个基本问题来反映专业学习社区（PLC）的过程：我的学生需要知道什么（基本标准）？我如何知道他们已经学会了（评估）？如果他们已经知道了，我该怎么办？如果他们不明白，我该怎么办（过程中的形成性评估）？

为什么SLO ?

内华达州修订法规（NRS） 391要求使用学生数据作为确定教育者有效性的组成部分。水务署已实施SLOs作为收集类级别数据的方法。slo要求教师明确他们的教学实践，并通过协作开发学生的长期学习目标，将实践与学生成长措施联系起来，这些目标由数据驱动，以基于标准的教学为基础。通过持续的、迭代的过程，教育工作者在教学和成果的开发、实施和结果分析中合作，专注于提高学生的成绩和教育工作者的教学实践。

纵向研究和其他新兴的slo研究都指出，如果做得好，教师实践会得到改善，学生的成绩也会提高。

SLO过程符合并支持线上赌博app在专业成长系统中表达的专业期望，并加强内华达州学术内容标准的实施、同行合作和当前的专业学习计划。

过程

在专业学习社区或与工作相似的同龄人一起工作，教师制定学生学习目标。在SLO中，教师的指导是通过制定教学计划来捕捉和解释的，该计划包括四个要素：标准、评估、学生和成长目标。

教师的SLO由一个由工作人员和一名管理员组成的审查小组进行审查。检讨小组向教师提供形成性的反馈，以指导教学计划的发展和学生目标的制定。反馈过程确保了SLO是可行的，并将导致学生的成长。在复习过程之后，教师通过开始教学间隔来实施计划。

在课间休息期间，老师反思进步，并在形成过程中与同伴合作。进程中间检查由管理员完成。在间隔结束时，教师收集学生数据，完成学生成绩的结果分析，并与管理员一起查看这些信息。

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