TSVI

铺盖

• 审阅和解释医疗报告和眼科专业报告
• 进行理解性评估，以评估学生的优势和需求，并在他们的决策过程中告知IEP团队
• 评估可能包括功能视觉评估、学习媒体评估、技术评估和扩展核心课程（ECC）评估
• 向IEP团队提出建议，以满足学生的个性化需求，包括对学习材料、学习环境、学习策略等的适应。
• 为学生的个性化教育计划、发展目标提供书面输入，并提供实现这些目标的最新进展
• 为学生提供必要的直接指导和/或咨询支持，以确保学生能够获得他们的发展或学术课程以及ECC
• 服务的学生可能包括失明或部分视力的学生，有多重障碍的学生或聋盲的学生
• 直接指导可能包括UEB盲文、Nemeth代码、音乐盲文等和/或低视力技能和策略、辅助技术和ECC
• 为学生、家庭和其他IEP团队成员提供策略、技能和/或技术方面的支持、协作、培训和咨询

• 审查并口译医疗报告和眼科专业报告
• 进行理解性评估，以评估学生的优势和需求，并在他们的决策过程中告知IEP团队
• 评估可能包括各种环境：教室、学校、操场、住宅、社区，并可能包括各种环境因素：熟悉的、不熟悉的、白天的、晚上的
• 向IEP团队提出建议，以满足学生的个性化需求，包括帮助学生了解自己在环境中的位置并尽可能安全、有效和独立地移动的技能和策略
• 为学生的个性化教育计划、发展目标提供书面输入，并提供实现这些目标的最新进展
• 为学生提供必要的直接指导和/或咨询支持，以确保学生有必要的概念发展，环境和社区意识，运动发展以及良好的粗大和精细运动能力的发展，空间和环境概念以及最大限度地使用感官是正式定向指导的重要先决条件，如手杖指导，过马路，公共汽车旅行，辅助技术和ECC
• 就策略、技能和/或技术向学生、家庭和其他IEP团队成员提供支持、协作和咨询